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发哥的博客

 
 
 

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抓常规,探新路,努力提高家教质量  

2011-03-31 15:33:39|  分类: 德育工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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家庭是儿童生活的第一个环境,父母是儿童的第一任老师,家庭教育对一个人的成长,特别是对十四岁以下儿童的教育来说,起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。苏霍姆林斯基曾说过“家庭是人生启蒙的地方,也是终生的学校”。古语也说“父母耕读子孙贤”、“上梁不正下梁歪”,可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。家庭氛围、父母的素养是孩子健康成长的基础,家长的素质、思想认识水平和观念在一定程度上直接影响孩子的成长,影响着学生整体素质的发展,也影响着学校教育的效果。

我校自94年开办家长学校以来,在上级领导的关心支持下,在全体学生家长的密切配合下,学校坚持“以人为本”的办学宗旨,依据学校自身特色,在探索中发展,在创新中前进,构成了学校教育、家庭教育、社会教育相结合的网络系统。现将我校家长学校工作情况汇报如下:

一、做好家长学校的基础工作,确保教育的长效性

1、加强领导

认真贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《全国家庭教育工作“十一五”计划》等文件精神,按照《全国家长学校工作指导意见》和《全国家长学校教学指导纲要》要求,充分利用现有的教育资源,依靠我校自身的人才优势和资源优势与学生家长密切联系,成立由社区领导、学校负责人、班主任代表和家长代表共同组成的家长委员会。家长委员会指导制定教育计划,每学期开课不于2次,每次不得少于1小时。各项工作都定时间、定教室、定教材、定教师、定学员;购置适应现代家庭教育教学需要的图书资料,配全配齐内设机构和工作人员,建立健全的教育教学管理制度,采用多媒体、校园网等现代化的教学手段组织教学,改变以家长会代替家长学校的做法,不断提高教学质量,努力办出特色。

2、统一认识

由于我校所处的地理位置,一部分学生来自三县和外地,他们的父母绝大部分在学校周边做点小生意维持生计。有的家长没有到校的时间,课任老师或班主任因为孩子的原因约家长到校见面也不来,所以家长学校时常有家长缺席,甚至部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校,忽视了自己是孩子的第一任教育者的作用。当孩子出现了一些差错时,又不知道如何去正确引导,只会采取简单粗暴的方法。加上现在的家庭普遍都是独生子女,家长身上所反映出的“过分溺爱,过分放纵,过度教育,过度期望”的“四过”现象十分严重,给学校教育带来了困难。通过分析研究,每位教师都感到对家长进行现代家庭教育思想给予指导非常重要,让每一位家长都能掌握正确的现代家庭教育思想和科学的育人方法。

3、规范办学

家长学校是家长再学习、接受继续教育的场所。我们对家长学校的组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定,同时每学期至少召开家教委员会会议2次,共同商议有关事宜,真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。具体做好以下几个方面工作:

(1)教学内容:突出德育,以传播正确的现代家庭教育观念,讲授科学的育人方法为主,同时渗透素质教育的内容,交流家教先进经验。

(2)教学过程:每学期制定详细的家长学校教学计划,系统地安排好课程以及相应活动,保证每学年2次以上授课和活动的时间。

(3)教学形式:以面授形式的讲座、咨询为主,结合座谈、自学交流、参观等活动形式。

二、举办专题家长学校,提高教育的针对性

在深入进行调查研究基础上,根据不同的学生、不同类型的家长,有针对性地举办各种类型家长学校,以提高家长学校实效。

1、新生家长学校

孩子进入小学一年级,就意味着人生从此开始了学会接受任务,懂得获得成功,承受失败。那些新校园、新老师、新伙伴、新要求等等全新的环境完全地呈现在孩子面前,这个时期的孩子既迷茫又兴奋,他们既需要有生理的适应,更需要有心理的适应。在传统的家庭教育中,常常凸显出的是家长从开学第一天起就急于检查孩子的学习、作业,把关注的重心从起点就定位在学习成绩上,其实这是片面的,是不科学的教育方法;有的虽然没有过分强调学习,能适当兼顾其他方面,但也缺乏一些明确的方向。家庭教育和学校教育从孩子进校的那一天起如果就能充分地融合,达成一致,为孩子制定出符合年龄特征的培育目标,孩子的成长过程应该会更精彩,孩子的人格也会更健全,孩子的起跑线也会更美丽。因此,我们在一年级新生入学之前,举办新生家长培训班,传授教育学、心理学基本知识,明确怎样做好孩子入学准备工作,知道如何做好孩子幼小衔接工作,并开展讲座活动,主要针对一年级学生的年龄特点和教育要点作专题讲座,如“怎样让孩子适应小学生活”、“怎样培养孩子良好的习惯”、“现代家庭教育与孩子的成长”等等。

2、四年级学生家长学校

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。他们的注意力增强,言语发展水平由口头言语向书面言语过渡,书面言语水平逐步超过口头言语水平。而且四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期,孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变,而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难改变。因此,我校根据四年级孩子的年龄及心理特征,特地举办四年级学生家长学校。针对孩子的生理、心理变化,及时举办四年级学生家长学校讲座活动,积极进行家校沟通,共同做好孩子疏导、教育工作,这一阶段我们主要进行“如何树立正确的教育观”、“怎样引导孩子健康地走进网络世界”等专题讲座。

三、改革家长学校办学形式,实现教育的广泛性

在现实生活中,家长们总希望自己孩子品学兼优,办事能力强,更希望他们出色、成才。这些想法正好与学校老师工作目标相一致。但在实际教育过程中,一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致,他们往往重智轻德,轻视学生的全面发展。也有一部分老师缺乏了解学生家庭教育情况,学生个性特点,教育效果不理想。因此,我们重视与家长们通过多种形式,建立信息沟通的渠道,要求教师深入每个家庭实施因材施教,请家长参与和协助学校的各项活动,从而避免出现“双方目的相同而手段各异,造成受教育者茫然不知所措,最终收效甚微”的现象,促进家庭教育与学校教育的相结合,充分发挥家庭教育的巨大潜力。我校除为家长作辅导报告、为家长授课以外,还开展了一系列的活动,主要有:

 1、教师走访家庭

每学期开展教师走访家庭活动,安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合,做到有计划、有目的、有准备家访,并写好访谈录。重点上门接受咨询,宣传家教知识,指导家教方法,同时让教师更多地了解学生家庭情况、学生在家学习生活状况,有效调整学校教育。

2、组织亲子活动

今年四月份,我们邀请了部分家长来校参加亲子活动,学校组织家长、教师、学生共同开展亲子活动,形成民主、和谐的亲子关系。家长们除了和老师交流教育方法外,还在活动过程中发现孩子的优缺点,增强育人的责任感,懂得“外面世界很精彩,世界的竞争很激烈”,必须培养孩子全面素质,发展个性特长。

3、开展创建“学习型”家庭活动

学习型家庭是一种新的家庭形态和新的家庭生活方式,它是在家庭中进行的一场革命。随着社会经济的发展,每个家庭的物质生活正在日益丰富,人们对精神文化的需求也随之提升。学习正在成为家庭生活中不可缺少的组成部分:读书、看报、上网、讨论交流、沟通分享、自我反思、实践感悟、自我改变、自我完善,将成为家庭生活最有魅力的亮点。学习型家庭正在成为家庭成员共同学习、相互学习、一起成长的过程,成为健康家庭的一种基本形态。为此,我们积极开展创建“学习型”家庭和全家共读一本好书等活动,并开展“我是怎么教育孩子的”家教征文活动,通过一年多的努力,我校创建“学习型”家庭活动已初具规模,有效地转变了家长的现代家庭教育理念,进一步加强了和孩子的沟通与理解。

4、开展家长“开放日”活动

为了让家长和老师做进一步的沟通,今年10月份,我们安排开展了一次家长开放日活动,邀请家长们进入课堂、观摩课堂,了解孩子们在课堂上的具体情况外,还安排家长会、参观优秀作业展等。此次活动我们安排所有学科对家长开放,家长们采用选科听课,历时整整一天,共有182名家长前来听课。此次活动共印发了家长反馈表144张,家长们从不同角度进行了信息反馈,比如:发现了孩子在课堂上的不足(回答问题不够积极主动,举手不踊跃,回答问题声音不洪亮,容易走神,作业不认真,不能控制自己等)、家长在教师授课过程中,对教材的认识又有新的变化,对下一步自己如何在家做好督促和配合有了新的目标等等。家长们还提出了一些意见和建议,我们一一收集,并对集中的问题进行答复。从反馈表看,绝大多数家长对学校的教育教学表示认同和赞赏。通过此次活动家长们在对孩子的教育问题上及与学校的沟通上表现出更多是理解、尊重及配合,比如:在门口停放车辆的问题上,对学校组织活动的鼎力协助上,在教育学生的一致性上,在理解这个“新生”事物必然要经历的许多“不如意”等等。

家长学校的开办,拓宽了我校德育网络的途径,为学校、家庭、社会三结合的网络化教育实践提供了物质载体,并为学校科学发展提供了机会和途径。作为学校,有了广泛听取学生家长建议的机会,根据家长的建议,结合实际情况,不断改进完善学校管理,由此使得学校管理趋于科学、规范,从而不断提高学校办学水平。近年来,我校先后被评为“安徽省珠心算示范学校”、“合肥市家教名校”等,这些成绩的取得和家庭教育与学校教育的密切配合,和广大学生家长对学校工作的关注与支持是密不可分的。

家教工作任重道远。今后我们将进一步密切家校联系,优化家庭教育,充分发挥家长学校的作用,增强家长学校的凝聚力吸引力,在家教理论研究方面狠下功夫,办出家长学校的特色,使家长学校管理更加规范化,系统化,科学化。

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